FİİLDE ÇATI ÜNİTE PLANI

 Ünite Planı Şablonu                   

Boş ya da açıklamaların olduğu metin alanlarına tıklayarak yazın.

Öğretmenin
Adı, Soyadı		SERAP ERDOĞAN
Okulunun Adı		CUMHURİYE İ.Ö.O
Okulunun Bulunduğu Mahalle		İSMET PAŞA MAH.ELMADAĞ
Okulun Bulunduğu İl		ANKARA
Ünit Bilgisi
Ünite Başlığı FİİLDE ÇATI
Üniteniz için açıklayıcı ya da yaratıcı bir ad FİİLDE ÇATI
Ünite Özeti
İşlenen dersin içeriğini anlatan kısa ve öz bir ünite içeriği, öğrenilen ana konuların tanımı, ve etkinliklerin öğrencilerin Konu, Ünite ve Temel soruları cevaplamasına nasıl yardım edeceğinin kısa bir açıklaması.FİİLDE ÇATI ÖZELLİKLERİ,EYLEMİN  ÖZNE VE NESNEYE GÖRE KAZANDIĞI ANLAM ÖZELLİĞİNE VE BİÇİM DEĞİŞİKLİĞİNE ÇATI DENİR,CÜMLELERDE ÖNCE YÜKLEM BULUNUR,SONRA ÖZNELERİNE VE YÜKLEMLERİNE GÖRE EYLEMLER TÜRLERİNE AYRILIR.
Dersin Adı
TÜRKÇE
Sınıf Düzeyi
8 SINIF
İşlenmesi için Gerekli Ortalama Süre
3 HA FTA
Ünitenin Temelleri
Hedeflenen İçerik (Konu Başlıkları)
1-ÖZNEYE GÖRE FİİL ÇATISI(ETKEN,EDİLGEN,DÖNÜŞLÜ,İŞTEŞ) 2-NESNEYE GÖRE FİİL ÇATISI(GEÇİŞLİ,GEÇİŞSİZ,OLDURGAN,ETTİRGEN)
Öğrenme Amaçları/Çıktıları (Kazanımları)
1-FİİLİN NE OLDUĞUNU KAVRAR 2-EYLEMİN ÖZNEYE VE NESNEYE GÖRE KAZANDIĞI ANLAM VE BİÇİM ÖZELLİĞİNİ KAVRAR 3-EYLEM ÇATISININ .FİİL KÖK VE GÖVDELERİNE GETİRİLEN ÇATI EKLERİYLE OLUŞTUĞUNU KAVRAR.
Öğretim Programı Tasarım Soruları
	Temel Soru		ÇATI DENİNCE AKLINIZA NE GELİR?
	Ünite Soruları		EYLEMLERİ ÇATILARINA GÖRE NASIL SINIFLANDIDIRIZ?
	İçerik Soruları		ÖZNESİNE GÖRE FİİL ÇATISI NEDİR? NESNESİNE GÖRE FİİLÇATISI NEDİR?

Değerlendirme Planı

Değerlendirme Zaman Çizelgesi

Proje Başlamadan Önce Öğrenciler Projlerini Gerçekleştirmek için Çalışıken   Proje Tamamlandıktan Sonra Öğrencinin geçmişini, becerilerini tutumlarını ve yanlış anlamalarını belirlemeye yardımcı olacak değerlendirme aracı Öğrencinin geçmişini, becerilerini tutumlarını ve yanlış anlamalarını belirlemeye yardımcı olacak değerlendirme aracı Öğrenci gereksinimlerini belirlemeye, ilerlemeyi izlemeye, anlayıp anlamadıklarını kontrol etmeye, üstbiliş, öz-yönelim ve işbirliğini cesaretlendirecek değerlendirme aracı Öğrenci gereksinimlerini belirlemeye, ilerlemeyi izlemeye, anlayıp anlamadıklarını kontrol etmeye, üstbiliş, öz-yönelim ve işbirliğini cesaretlendirecek değerlendirme aracı Öğrencilerin anlayıp anlamadıklarını ve becerilerini değerlendirecek, üstbilişi cesaretlendirecek, gelecek eğitimler için öğrenci gereksinimlerini belirleyecek değerlendirme aracı Öğrencilerin anlayıp anlamadıklarını ve becerilerini değerlendirecek, üstbilişi cesaretlendirecek, gelecek eğitimler için öğrenci gereksinimlerini belirleyecek değerlendirme aracı

Değerlendirme Özeti

Bütün eğitim boyunca nasıl bir değerlendirme stratejisi uygulayacağınızın (neyi nerede nasıl neden yapacağınızı) ve kullanacağınız değerlendirme araçlarının tanıtımı.

Ünite Ayrıtnıları

Önkoşul Becerileri

Üniteye başlayabilmek için öğrencilerde olması gereken kuramsal bilgi ve teknik beceriler

Öğretim (Öğrenme ve Öğretme) Süreçleri

Öğretim süreçlerinin açık bir resmi- öğrenci etkinliklerinin kapsamı ve sırasının açıklanması ve öğrencilerin kendi öğrenmelerini planlamaya nasıl dahil edileceği.

Bireysel Farklılıklara Yönelik Destek
	Özel ihtiyaçları olan (engelli) öğrenci
	Öğrenme güçlüğü çeken öğrenci
	Üstün zekalı ya da yetenekli öğrenci
Ünite için Gerekli Kaynaklar ve Malzemeler

Teknoloji – Donanım (Kullanmayı düşündüğünüz aracın yanındaki kutuya tıklayın)
Fotoğraf Makinası  Bilgisayarlar  Digital Foto. Makinası  DVD Oynatıcı  İnternet Bağlantısı	Lazer Disk  Yazıcı  Yansıtma Sistemi  Tarayıcı  Televizyon	VCR  Video Kamera  Video Konferans Sistemi  Diğer
Teknoloji – Yazılım (Kullanmayı düşündüğünüz yazılımın yanındaki kutuya tıklayın)
İşlem Tablosu  Masaüstü Yayıncılık  E-posta  CD üzerinde ansiklopedi	Görüntü İşleme  Web Tarayıcı  Çokluortam	Web Sayfası Geliştirme  Kelime İşlemci  Diğer

Basılı Malzemeler	Ders Kitabı, Öğretim Programı Rehber kitapları, hikaye kitapları, laboratuvar el kitapları vb.
Sarf Malzemeleri	Kalem, defter vb.
İnternet Kaynakları	Ünitenizin uygulanmasını destekleyecek web adresleri.
Diğer Kaynaklar	Okul gezileri, misafir konuşmacılar, uzmanlar, diğer sınıflardaki öğrenciler ve öğretmenler, toplum üyeleri vb.